Entrevista de Federico Filártiga a Paz
Peña. Año 2015
Dpto. de Educación - Paraguay Educa
¿Qué es el proyecto una Computadora por
Niño?
La oportunidad de que cada niño escolar de
manera individual y personal cuente con la tecnología computacional. Se identifica
con la sigla 1:1.
¿Cuáles son los principios filosóficos de UCPN?
a. Temprana edad: Al inicio de la edad
escolar.
b. Software libre: No se trabaja con software
cerrado porque nos basamos en la premisa que el niño debe crear su propio
espacio de aprendizaje.
c. Saturación: La experiencia de UCPN en el
mundo sostuvo en sus inicios que la apropiación por parte de la comunidad
ocurre cuando todos los miembros de una misma
comunidad son participes del proyecto. Es decir, en un mismo distrito,
como es el caso de Caacupé, se trabaja
con todos los niños escolares y no con
grupos aislados. De esta manera se enfatiza el aprendizaje cooperativo.
d. Conectividad: Todos conectados por la red
de internet se benefician de la distribución y creación del conocimiento.
e. Propiedad: El niño es propietario de la
máquina. El aprendizaje no se restringe al ámbito de la educación formal. El
niño está en condiciones de seguir aprendiendo en otros espacios, ya sea en el
hogar o en proyectos personales fuera de la Escuela.
¿Por qué se ejecuta sólo en Caacupé y no exportan el modelo a otras
localidades más necesitadas?
Desde una organización civil no se puede extender por razones
presupuestarias. La idea original fue concebir este modelo como un laboratorio
para luego de ciertos análisis el estado
pueda impulsarlo a nivel nacional. La
sociedad civil no remplaza al estado más bien la ayuda.
¿Cuántas personas se han beneficiado con el proyecto desde el inicio de
la implementación? Un promedio de 10.000 escolares y 300 educadores de manera
directa, luego se suman a estos números, los beneficiarios indirectos, como
familias y otros miembros de la comunidad que no están insertados en el sistema educativo.
¿De qué manera?
Acompañamiento a los maestros en el
desarrollo de las clases en sus escuelas, cursos que son ofrecidos en el CTS,
participación en concursos nacionales e internacionales.
¿Por qué pregonan la utilización de software libre?
El niño debe ser creador de su espacio y en ese proceso de creación se
produce el aprendizaje. Entendemos “espacio de aprendizaje”, el espacio
virtual donde el niño plasma su obra, la
altera, la mejora, etc. Si fuese un software cerrado no tendrá otra opción que
responder las órdenes dadas por el sistema que está usando, mecánicamente
siguiendo pasos, sin posibilidades de pensar y crear una idea.
¿Cuáles son las dificultades de implementar este modelo pedagógico?
La irrupción en el aula escolar pública no es fácil considerando la
cultura escolar que prima en esos espacios. Costumbres, paradigma educativo,
antecedentes históricos y otros relacionados a la comunidad impiden el
progreso. Otra dificultad es el costo de la innovación. Todo proyecto
tecnológico, en un país en desarrollo,
tiene un costo alto de operación. No será así en unos 5 a 10 años.
¿Por qué habría de priorizar la compra de computadoras antes que
poner las condiciones edilicias en forma o asegurar la merienda escolar?
No son objetivos de la Asociación arreglos de infraestructura o
alimentos. Aun así consideramos que son importantes pero serán otros lo que
ayudaran a solucionar estos problemas muy comunes en la escuela de nuestro
país.
¿Qué rol cumplen los docentes dentro del
proyecto?
Deberían ser los agentes más importantes, pero no se cumple esta
premisa en su totalidad.
¿Cuál es el fin último de la iniciativa?
Ciudadanos con competencias tecnológicas como lo exige el siglo actual
y pensamiento de orden superior.
¿De qué manera el Estado acompaña la iniciativa?
Moderadamente. Este año entregaran maquinas por primera vez, es una
oportunidad para el estado demostrar apropiación e interés. Es un buen comienzo
el hecho que hayan decidido entregar máquinas.
Los detractores del proyecto insisten en que el modelo pedagógico no
ayuda a incrementar el nivel académico de los niños (matemáticas y
lectoescritura), ¿por qué?
Los detractores no leen la literatura. Si la leen lo hacen con mucho
“sesgo”.
¿Qué indicadores utilizan para medir el impacto en la comunidad?
La asistencia de los miembros de la comunidad al CTS es un indicador.
En cuanto al impacto entre los escolares se midieron con estudios hechos de
“lectura comprensiva” y “razonamiento lógico matemático”. Existen algunos
estudios que hablan a favor de la implementación. Siempre un proyecto de la
sociedad civil y más aún uno innovador
tendrá sus “luces y sus sombras”.
¿Por qué solo implementan el modelo de
UCPN y no abordan otros modelos educativos?
El “Maker Lab” podría ser otro modelo, pero
por su alto costo no se pudo implementar.
El CTS es una opción diferente, pero el objetivo inicial nuestro fue el
modelo 1:1.
¿Solo las XO son aptas para la implementación del proyecto?
Fue la mejor maquina en el
inicio, podrían haber otras de igual calidad y precio hoy día, pero
considerando que nuestros equipo técnico conoce la XO, es para nosotros una
opción válida mantenernos en esta línea de trabajo.
¿Cuál es el enfoque de la organización para los años próximos?
Estaremos decidiendo en un próximo taller con miembros del Directorio.
¿Cómo consiguen los fondos para la sostenibilidad del proyecto?
Benefactores privados.
¿Por qué no se invierte lo suficiente en difusión?
Lo hicimos en un momento y luego por razones presupuestarias tuvimos
que realizar mucho cambio en la organización.
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